Questions & Answers

Unsere Tochter besucht neu die 4. Klasse und arbeitet mit Explorers. Gibt es für zuhause zusätzliche Arbeitsblätter oder Übungen, die man entweder downloaden kann oder kaufen könnte? Sie hat ein wenig Mühe und wir möchten Sie ein wenig mehr fördern. Es sollte jedoch auch keine Überforderung enstehen.I just started teaching with Explorers this summer and I find it quite difficult. My problem is that I don't really know the language aims of a chapter. Is there any grammar overview for each chapter like there is for envol? If not, it might be a good idea to create one. I experienced that children learn much easier when they know exactly what they should learn.Eltern eines meiner Schüler (4. Klasse) haben mir die folgende Frage gestellt: Warum stehen die Grundformen der Verben auf den Lexicards ohne 'to', wie das sonst üblich ist? Grundsätzlich haben die mittleren und guten SchülerInnen ein gutes Sprachgefühl in Bezug auf Hör- und Leseverständnis entwickelt. Alle SchülerInnen haben in diesen beiden Bereichen Fortschritte gemacht. Manche Lesetexte in Explorers 1 sind zu schwierig und zu umfangreich. Ein Teil der Klasse versteht sehr wenig und fühlt sich von Anbeginn überfordert mit dem Text. Das bedeutete für mich als Lehrperson grosse Motivationsarbeit, um diese entmutigten SchülerInnen dazu zu bringen, aufmerksamer zu werden (Bsp. Task Cards, Vererbungslehre Augen, How sounds are produced).a) Der Umfang von Explorers 1 ist zu gross. Wir konnten nur die Teile „My class“, „Switzerland“ und „My body / myself“ behandeln! Mit einer Klasse schafften wir den Einstieg ins Kapitel „Wheels“, jedoch nur, weil es sich dabei um eine Halbklasse handelt (Kleingruppe). b) Ein prioritäres Problem im ersten Jahr mit Explorers war der Stoffdruck. Meine Haltung ist hier, dass ich sehr gerne mehr Zeit geben möchte und damit die Lehrpersonen unterstützen, den Explorers-Ansatz wirklich auszuprobieren und so verstehen zu lernen. Wäre es denkbar, Explorers 1 und 2 mit allen Einzelmodulen in drei Jahren zu verwenden?Das Scenario Spotlight on Switzerland ist im falschen Jahr angesiedelt, denn das Thema Schweiz wird im M/U-Unterricht erst in der 6. Klasse behandelt. Die Kenntnisse zur Geografie sind in der 4. Klasse viel zu klein, um gewinnbringend auf Englisch darüber zu sprechen. Zum Beispiel mussten die SchülerInnen über den Kanton Tessin ein Projekt erarbeiten. Ein solches Projekt ist in der 4. Klasse sogar auf Deutsch eine Überforderung! Die Projektanlage muss näher am Erfahrungsbereich der Kinder ansetzen (zum Beispiel Tiere).Der Aufbau des Resource Book ist zu schwierig und zu unübersichtlich! Wie sollen sich die SchülerInnen in einem solchen Buch Hilfe holen?Some of us are finding work with the Explorers Task Cards demanding. Pupils have difficulty finding the right cards and sorting them again to put them back into the box. They also find the language of the task instructions difficult to understand, at least in the beginning.Das Lehrmittel Explorers hat einen spannenden, ganzheitlichen Ansatz und die Themen sind interessant und innerhalb der Module gut verknüpft. Für unser Gefühl fehlen Kopiervorlagen, Arbeitsblätter mit Übungsmaterial und Möglichkeiten für Hausaufgaben.Wie soll meine Klasse mit den Lexicards umgehen? Einige Kinder sind überfordert. Ich weiss, ich habe eine schwierige Klasse.Mir ist nicht ganz klar, was der überdimensionierte Grammatikteil im Resource Book soll.Bald geht es los und wir machen uns mit den neuen Viertklässlern auf eine abenteuerliche Entdeckungsreise durch die englische Sprache. Viele Unsicherheiten sind allerdings noch da: 1. Wir starten mit ISF und integrieren Kinder, die bisher in der Kleinklasse waren und kein Wort Englisch gelernt haben. Wie sollen wir vorgehen und wie holen diese Kinder, die sowieso schon Lernschwierigkeiten mit sich bringen, den Grundwortschatz der Unterstufe nach? Gibt es ein sinnvolles Lehrmittel oder Worttabellen zum Üben und Nachschlagen? 2. Das Resource Book wird erst im Herbst geliefert. Wie kommen die Kinder bis dahin zu ihren Wörtern, wo sollen sie sie nachschlagen? Wie kann ich mich als Lehrerin entlasten, damit ich nicht wandelndes Wörterbuch für 25 Kinder sein muss und nicht noch mehr Geld fürs Englisch ausgebe? 3. Was bedeutet das «P» auf den Lexicards, die weder Nomen, noch Adjektive, noch Verben sind? Für Ihre Ratschläge, Tipps und Hilfen bin ich Ihnen sehr dankbar!My pupils asked me: «Are the children on the photos really called Meena and Tadesse and is it true what is written about their lives?»How is the skill of writing handled in Explorers? Do the pupils have to be able to spell vocabulary (Lernwortschatz) correctly?Unsere Tochter besucht neu die 4. Klasse und arbeitet mit Explorers. Gibt es für zuhause zusätzliche Arbeitsblätter oder Übungen, die man entweder downloaden kann oder kaufen könnte? Sie hat ein wenig Mühe und wir möchten Sie ein wenig mehr fördern. Es sollte jedoch auch keine Überforderung enstehen.I just started teaching with Explorers this summer and I find it quite difficult. My problem is that I don't really know the language aims of a chapter. Is there any grammar overview for each chapter like there is for envol? If not, it might be a good idea to create one. I experienced that children learn much easier when they know exactly what they should learn.Eltern eines meiner Schüler (4. Klasse) haben mir die folgende Frage gestellt: Warum stehen die Grundformen der Verben auf den Lexicards ohne 'to', wie das sonst üblich ist? Grundsätzlich haben die mittleren und guten SchülerInnen ein gutes Sprachgefühl in Bezug auf Hör- und Leseverständnis entwickelt. Alle SchülerInnen haben in diesen beiden Bereichen Fortschritte gemacht. Manche Lesetexte in Explorers 1 sind zu schwierig und zu umfangreich. Ein Teil der Klasse versteht sehr wenig und fühlt sich von Anbeginn überfordert mit dem Text. Das bedeutete für mich als Lehrperson grosse Motivationsarbeit, um diese entmutigten SchülerInnen dazu zu bringen, aufmerksamer zu werden (Bsp. Task Cards, Vererbungslehre Augen, How sounds are produced).a) Der Umfang von Explorers 1 ist zu gross. Wir konnten nur die Teile „My class“, „Switzerland“ und „My body / myself“ behandeln! Mit einer Klasse schafften wir den Einstieg ins Kapitel „Wheels“, jedoch nur, weil es sich dabei um eine Halbklasse handelt (Kleingruppe). b) Ein prioritäres Problem im ersten Jahr mit Explorers war der Stoffdruck. Meine Haltung ist hier, dass ich sehr gerne mehr Zeit geben möchte und damit die Lehrpersonen unterstützen, den Explorers-Ansatz wirklich auszuprobieren und so verstehen zu lernen. Wäre es denkbar, Explorers 1 und 2 mit allen Einzelmodulen in drei Jahren zu verwenden?Das Scenario Spotlight on Switzerland ist im falschen Jahr angesiedelt, denn das Thema Schweiz wird im M/U-Unterricht erst in der 6. Klasse behandelt. Die Kenntnisse zur Geografie sind in der 4. Klasse viel zu klein, um gewinnbringend auf Englisch darüber zu sprechen. Zum Beispiel mussten die SchülerInnen über den Kanton Tessin ein Projekt erarbeiten. Ein solches Projekt ist in der 4. Klasse sogar auf Deutsch eine Überforderung! Die Projektanlage muss näher am Erfahrungsbereich der Kinder ansetzen (zum Beispiel Tiere).Der Aufbau des Resource Book ist zu schwierig und zu unübersichtlich! Wie sollen sich die SchülerInnen in einem solchen Buch Hilfe holen?Some of us are finding work with the Explorers Task Cards demanding. Pupils have difficulty finding the right cards and sorting them again to put them back into the box. They also find the language of the task instructions difficult to understand, at least in the beginning.Das Lehrmittel Explorers hat einen spannenden, ganzheitlichen Ansatz und die Themen sind interessant und innerhalb der Module gut verknüpft. Für unser Gefühl fehlen Kopiervorlagen, Arbeitsblätter mit Übungsmaterial und Möglichkeiten für Hausaufgaben.Wie soll meine Klasse mit den Lexicards umgehen? Einige Kinder sind überfordert. Ich weiss, ich habe eine schwierige Klasse.Mir ist nicht ganz klar, was der überdimensionierte Grammatikteil im Resource Book soll.Bald geht es los und wir machen uns mit den neuen Viertklässlern auf eine abenteuerliche Entdeckungsreise durch die englische Sprache. Viele Unsicherheiten sind allerdings noch da: 1. Wir starten mit ISF und integrieren Kinder, die bisher in der Kleinklasse waren und kein Wort Englisch gelernt haben. Wie sollen wir vorgehen und wie holen diese Kinder, die sowieso schon Lernschwierigkeiten mit sich bringen, den Grundwortschatz der Unterstufe nach? Gibt es ein sinnvolles Lehrmittel oder Worttabellen zum Üben und Nachschlagen? 2. Das Resource Book wird erst im Herbst geliefert. Wie kommen die Kinder bis dahin zu ihren Wörtern, wo sollen sie sie nachschlagen? Wie kann ich mich als Lehrerin entlasten, damit ich nicht wandelndes Wörterbuch für 25 Kinder sein muss und nicht noch mehr Geld fürs Englisch ausgebe? 3. Was bedeutet das «P» auf den Lexicards, die weder Nomen, noch Adjektive, noch Verben sind? Für Ihre Ratschläge, Tipps und Hilfen bin ich Ihnen sehr dankbar!My pupils asked me: «Are the children on the photos really called Meena and Tadesse and is it true what is written about their lives?»How is the skill of writing handled in Explorers? Do the pupils have to be able to spell vocabulary (Lernwortschatz) correctly?Unsere Tochter besucht neu die 4. Klasse und arbeitet mit Explorers. Gibt es für zuhause zusätzliche Arbeitsblätter oder Übungen, die man entweder downloaden kann oder kaufen könnte? Sie hat ein wenig Mühe und wir möchten Sie ein wenig mehr fördern. Es sollte jedoch auch keine Überforderung enstehen.I just started teaching with Explorers this summer and I find it quite difficult. My problem is that I don't really know the language aims of a chapter. Is there any grammar overview for each chapter like there is for envol? If not, it might be a good idea to create one. I experienced that children learn much easier when they know exactly what they should learn.Eltern eines meiner Schüler (4. Klasse) haben mir die folgende Frage gestellt: Warum stehen die Grundformen der Verben auf den Lexicards ohne 'to', wie das sonst üblich ist? Grundsätzlich haben die mittleren und guten SchülerInnen ein gutes Sprachgefühl in Bezug auf Hör- und Leseverständnis entwickelt. Alle SchülerInnen haben in diesen beiden Bereichen Fortschritte gemacht. Manche Lesetexte in Explorers 1 sind zu schwierig und zu umfangreich. Ein Teil der Klasse versteht sehr wenig und fühlt sich von Anbeginn überfordert mit dem Text. Das bedeutete für mich als Lehrperson grosse Motivationsarbeit, um diese entmutigten SchülerInnen dazu zu bringen, aufmerksamer zu werden (Bsp. Task Cards, Vererbungslehre Augen, How sounds are produced).a) Der Umfang von Explorers 1 ist zu gross. Wir konnten nur die Teile „My class“, „Switzerland“ und „My body / myself“ behandeln! Mit einer Klasse schafften wir den Einstieg ins Kapitel „Wheels“, jedoch nur, weil es sich dabei um eine Halbklasse handelt (Kleingruppe). b) Ein prioritäres Problem im ersten Jahr mit Explorers war der Stoffdruck. Meine Haltung ist hier, dass ich sehr gerne mehr Zeit geben möchte und damit die Lehrpersonen unterstützen, den Explorers-Ansatz wirklich auszuprobieren und so verstehen zu lernen. Wäre es denkbar, Explorers 1 und 2 mit allen Einzelmodulen in drei Jahren zu verwenden?Das Scenario Spotlight on Switzerland ist im falschen Jahr angesiedelt, denn das Thema Schweiz wird im M/U-Unterricht erst in der 6. Klasse behandelt. Die Kenntnisse zur Geografie sind in der 4. Klasse viel zu klein, um gewinnbringend auf Englisch darüber zu sprechen. Zum Beispiel mussten die SchülerInnen über den Kanton Tessin ein Projekt erarbeiten. Ein solches Projekt ist in der 4. Klasse sogar auf Deutsch eine Überforderung! Die Projektanlage muss näher am Erfahrungsbereich der Kinder ansetzen (zum Beispiel Tiere).Der Aufbau des Resource Book ist zu schwierig und zu unübersichtlich! Wie sollen sich die SchülerInnen in einem solchen Buch Hilfe holen?Some of us are finding work with the Explorers Task Cards demanding. Pupils have difficulty finding the right cards and sorting them again to put them back into the box. They also find the language of the task instructions difficult to understand, at least in the beginning.Das Lehrmittel Explorers hat einen spannenden, ganzheitlichen Ansatz und die Themen sind interessant und innerhalb der Module gut verknüpft. Für unser Gefühl fehlen Kopiervorlagen, Arbeitsblätter mit Übungsmaterial und Möglichkeiten für Hausaufgaben.Wie soll meine Klasse mit den Lexicards umgehen? Einige Kinder sind überfordert. Ich weiss, ich habe eine schwierige Klasse.Mir ist nicht ganz klar, was der überdimensionierte Grammatikteil im Resource Book soll.Bald geht es los und wir machen uns mit den neuen Viertklässlern auf eine abenteuerliche Entdeckungsreise durch die englische Sprache. Viele Unsicherheiten sind allerdings noch da: 1. Wir starten mit ISF und integrieren Kinder, die bisher in der Kleinklasse waren und kein Wort Englisch gelernt haben. Wie sollen wir vorgehen und wie holen diese Kinder, die sowieso schon Lernschwierigkeiten mit sich bringen, den Grundwortschatz der Unterstufe nach? Gibt es ein sinnvolles Lehrmittel oder Worttabellen zum Üben und Nachschlagen? 2. Das Resource Book wird erst im Herbst geliefert. Wie kommen die Kinder bis dahin zu ihren Wörtern, wo sollen sie sie nachschlagen? Wie kann ich mich als Lehrerin entlasten, damit ich nicht wandelndes Wörterbuch für 25 Kinder sein muss und nicht noch mehr Geld fürs Englisch ausgebe? 3. Was bedeutet das «P» auf den Lexicards, die weder Nomen, noch Adjektive, noch Verben sind? Für Ihre Ratschläge, Tipps und Hilfen bin ich Ihnen sehr dankbar!My pupils asked me: «Are the children on the photos really called Meena and Tadesse and is it true what is written about their lives?»How is the skill of writing handled in Explorers? Do the pupils have to be able to spell vocabulary (Lernwortschatz) correctly?